Smart lesen – smarter im Leben

Mit Beginn dieses Schuljahres 24/25 haben die Grundschulen in Bayern den Auftrag erhalten, im Zeitrahmen von 3 Schuljahren für Ihre Schule ein Konzept zum neuen Programm „Smart lesen – smarter im Leben“ zu gestalten. Ziel des Programms ist es, die Lesekompetenz der Schüler im integrativen Deutschunterricht zu fördern.

Bereits im Schuljahr 24/25 haben wir im Bereich „Diagnostik“ in den Klassen 2 und 3 das Lesescreening BYLES durchgeführt. Dieses Screening wird ab dem Schuljahr 25/26 in den Klassen 2 -4 zu Beginn, in der Mitte und am Ende des Schuljahres zum Einsatz kommen. Zusätzlich werden wir im Bereich „Diagnostik“ mit einem Wörter-pro-Minute-Test arbeiten.

Ab dem Schuljahr 25/26 liegt im Bereich „Förderung“, „Lesestrategien“ und „integrativer Deutschunterricht“ der Schwerpunkt in den Klassen 2 – 4 auf dem „Text der Woche“. Jede Woche erhalten die Schüler einen neuen Text der Woche. Dies können Filby- oder andere Texte sein. Anhand von diesen wird die Leseflüssigkeit in der Schule und zuhause trainiert. Ein Leselotse (Aufgabenplan zum Lesen, individuell an der Schule entwickelt) unterstützt hierbei. Mit einem Arbeitslotsen (Aufgabenplan zu allen Fachbereichen in Deutsch, individuell an der Schule entwickelt) wird auch integrativ am Text gearbeitet werden.

Im Bereich „Viellesen“ führen wir das tägliche 15-minütige stille Lesen mit Büchern aus der Klassenbücherei oder Leseportalen durch. In jeder Klasse wird es hier ein ritualisiertes Zeitfenster geben. Auch 10 Minuten lautes Lesen gehört zur täglichen Hausaufgabe und wird entsprechend in einem Lesepass von den Eltern bzw. dem OGT bestätigt.

Zusätzlich wird in den Jahrgangsstufen 2 -4 pro Schuljahr verbindlich eine Klassenlektüre gelesen.

Verpflichtend ab dem Schuljahr 25/26 ist auch die Durchführung von integrativen Deutschproben. Das bedeutet, dass sich Probearbeiten nicht auf einen Fachbereich beziehen (z.B. Leseprobe), sondern ein Lesetext Grundlage für Aufgaben aus allen Deutsch-Fachbereichen darstellt.

Wir hoffen als Team, dass unsere Ansätze dazu beitragen können, die Lesekompetenzen der Kinder auszubauen.